培养每个学生具备艺术的特长，这是下一步推进学校美育改革的关键。要转变思想观念，围绕着教会、勤练、常展（常演）去推动美育教学改革。

美育不仅仅是吹拉弹唱等技能，而是对人的全面素质的培养，特别是审美和人文素养的培养，而且一定是面向人人的。所以既要在美育的课堂上教会学生欣赏美、发现美，也要教给学生创造美的能力。美育教学的改革，就是要围绕着提高学生的审美和人文素养，立足于教会学生艺术基础知识、艺术基本素养和专项艺术特长。

通过美育课堂，教会学生基本的艺术知识、基本的艺术技能，让学生们有欣赏美、体验美的机会，同时让每一个学生都能掌握1-2项艺术特长，让他们有创造美的能力。

下一步要推进大学生艺术展演和中小学生艺术展演的改革。核心就是立足于教会、勤练、常展（常演）的美育教学改革目标，实现每所学校都要举行经常性的艺术展演和展示活动，每年组织省级集中展示，在这个基础上每年都组织不同项目、不同内容的全国性的艺术展示和展演，每三年举行一次综合性的学生艺术展演。

以改天换地的决心和努力，进一步强化师资队伍建设和场地器材设施建设，全力实现教会勤练、常演（常展）目标。

要实现教会、勤练、常演（常展），师资队伍建设和场地设施器材的建设非常关键。下一步教育部将按照两办文件要求，进一步加大对艺术类教师的培训和培养的力度。各地都要加大力度对美育教学硬件条件设施的建设，同时我们也会加大学校美育信息化建设力度。

要实现教会、勤练、常演（常展）的目标，需要调动师、生、家、校、社五大主体的积极性，包括教师、学生、家庭、学校和社会。师、生、家、校、社是陈宝生部长强调的教育的五大主体，调动五大主体的积极性，就需要改革完善教育评价体系，进一步推进学生艺术测评的制度，同时要加强对课程教学质量的评估，推进中考美育的改革试点。

要进一步总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，丰富完善艺术测评和美育中考的实践，让美育的评价落地落实。同时要把各地各校推进学校美育工作的情况纳入到督导和本科教育教学评估、双一流建设评价指标体系，进一步调动各校和各地全面加强和改进新时代学校美育工作。